TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER

Howard Gardner 

 (1943) psicólogo norteamericano y profesor universitario en la Universidad de Harvard.
Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.

INTELIGENCIA:

Científicos: consideran la inteligencia como resultado de una interacción por parte de ciertas inclinaciones y potencialidades, y por otra de oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado. 

La inteligencia musical:

Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

La inteligencia naturalista:

• Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
• Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. 

Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Inteligencia Lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.

Inteligencia Lógica-Matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. 

INTELIGENCIA INTERPERSONAL:

• Es la que permite entender a los demás.
• Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de otros 
• Sabe establecer relaciones
• Trabaja cooperativamente en forma efectiva 

INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTÉSICA:

• Capacidad para utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas 
• Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos
• Siente el mundo exterior por medio de sensaciones corporales.
• Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo programados o involuntarios 

TEORÍA INTERPERSONAL:

• Es el conocimiento de los aspectos internos de una persona
• Es la habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.

Enfoque sociocultural

El enfoque sociocultural: el aprendizaje como acto social e internalización mediada de la cultura de vygotsky

Lev Semiónovich Vygotsky

¢Nació en Orsha, ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. 

¢Fue psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo.

¢ Fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética

¢Considerado el precursor del constructivismo social.

Constructivismo

Conocimiento:

Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras experiencias y acciones.
No es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y, por consiguiente, es una elaboración individual relativa y cambiante.
Algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje

¢Se considera una teoría cognitiva, puesto que postula la existencia de procesos mentales internos.

¢El supuesto fundamental: los seres humanos construyen, a través de la experiencia, su propio conocimiento y no simplemente reciben la información procesada para comprenderla y usarla de inmediato.

Considera dos teorías:

1.Con orientación cognitiva o psicológica - Piaget

2.Las teorías con orientación social. – Vygotsky

Aprendizaje significativo

Una mirada cognitiva

La teoría nos habla de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela.

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender

Desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en  su evaluación (Ausubel,  1976). 

¿Quién fu David Ausubel?

•Nació en los Estados Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central

•Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura.

•El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. 

Corriente humanista

Corriente humanista

Principales promotores y divulgadores de la corriente humanista:

• A. Maslow (a quien se considera como el padre del movimiento), G. Allport, G. Moustakas 
• G. Murphy y C. Rogers. Se dice que estos fundadores y continuadores de la corriente humanista, se vieron fuertemente influidos por la filosofía existencialista

Pirámide de Maslow

El ser humano va creando su personalidad a través de las elecciones y las decisiones que continuamente asume frente a las situaciones y problemas que van presentándosele en el transcurso de su vida.

Teorías del aprendizaje (Conductismo)

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

En este espacio les mencionaré algunas teorías que se vieron en este curso respecto al aprendizaje, sin embargo, primero les preguntaré:

¿QUÉ ES UNA TEORÍA?

Una teoría es un grupo de afirmaciones relacionadas con los datos, o sea información que se obtiene a través de la investigación. 

Cómo aprende la gente

• Cerebro
• Mente
• Experiencia y escuela

Link de mi exposición:

Aportaciones de las distintas teorías

Teoría conductista

John Watson, es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas

B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio.

J. R. Kantor (1963/1990), lo define como: una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes.

¿Qué es conducta?

›Cualquier actividad humana o animal que pueda observarse y medirse objetivamente.

No es más que la aplicación práctica de los conceptos y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento de las personas en el ambiente natural.